谈中学语文教学导入

日期：2009/12/25 10:40:43　　访问点击：

摘要：本文探讨了中学语文课堂教学活动中，如何进行有效的教学导入的问题。笔者在结合自己的实际教学工作的基础上总结了几点导课技巧，运用导课技巧在课堂教学中力求达到事半功倍的效果。
　　关键词：导入教学技巧
　　人们都说：良好的开始是成功的一半。身为教师，我们走进教室，站到讲台上，首先想到的就是用什么样的开场白让学生的注意力集中，让学生对自己的课产生兴趣。好的教学导入会激起学生强烈的求知欲望，使师生双方轻松而愉快。下面我就结合自己的教学实际谈谈几种常见的导课技巧。
　　一、温故导入技巧。即以复习已经学过的知识为基础，将其发展深化，从而引出新的教学内容。如：在教学《古代诗歌四首》这一课时，我先提出问题：在我国的唐、宋、元分别有哪种文学体裁发展得最好？让学生自我复习唐诗、宋词、元曲等诗歌常识。然后我便用“今天我们就来学习它们中的代表——四首脍炙人口的古诗”从而引入新课。又如：《理想》一课，我们可以让学生先谈一谈自己曾经的理想和现在的理想，然后顺理成章引入新课。
　　当然复习旧知识的导入方式重在恰到好处的选用与新课内容关系密切的知识，达到温故知新的目的。这样的导入不仅可以帮助学生巩固已学的知识，而且易于激发学生探求新知识的欲望。
　　二、情境导入技巧。学生情感的触发往往与一定的情境有关。我们教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。如：《七步诗》在导入时，我用动画作背景。画中一口大锅，锅中煮着豆子，锅下烧着柴火。然后配上《三国演义》电视剧的七步诗音乐。忧伤的音乐和形象的动画让学生了共鸣。又如：《最后一课》在导入时，我们放一放我们自己的祖国当年国土沦丧，受外敌入侵的历史画面。让学生感受爱国是每一个人的基本情感。然后说：今天让我们走进一个在外敌入侵祖国时的法国小男孩的心理活动，从而进入新课。
　　要使学生在导课时进入教师预设的“圈套”激发情感，教师就要成为好的编剧、导演及演员。
　　三、设疑导入技巧。这也是我们教学中最常用的导入方式。它通过教师提出一些与新课内容有关的、学生已经了解的问题，激发起学生想要了解该问题的好奇心，进而导入新课。如：《皇帝的新装》开课时我们可以提出：皇帝的新衣服是怎样一件漂亮的衣服呢？让学生带着好奇的心理去边读边猜。又如：在上《走一步，再走一步》一课时可以问：这个题目要告诉我们什么？让学生去思考，去探索，从而引入新课，可谓水到渠成。
　　疑问是思维的启发剂，它能使学生的求知欲有潜伏状态转入活跃状态。因此，往往一个好的问题也是一个好的导入。
　　四、故事导入技巧。这是学生喜闻乐见的导课形式。如：在《世说新语》两则这一课的教学之前，讲一讲“王戎识李”的故事，然后道出故事出处《世说新语》，从而引入新课。又如：教学《论语十则》时，可以讲一讲“赵普半部论语治天下”的历史故事，从引起学生对论语的学习兴趣，这样就轻松进入了新课。根据教学内容的特点和需要，有时可以用幽默的故事导课，增加教学的趣味性，吸引学生的学习兴趣。这样的导课可以让学生轻松愉快，思维活跃地投入课堂学习之中。
　　不过故事导入要注意几点：一是故事与新课内容要有紧密联系。二是故事本身生动有趣，对学生有启发性。三是语言要精练，故事短小精悍，用时不宜过长，以免喧宾夺主。
　　五、应变导入技巧。有时在上课之前，突然发生或出现了有利于设计导语的事情或情景，我们应该随机应变，充分利用，以调动学生学习新课的主动性和积极性。如：在上《童趣》一文时，学生在上课之前正聊着小时候的趣事，这时我们不妨就从他们的谈的话题“儿时趣事”说起。聊聊小时候的趣事，很自然地就引入了新课内容。