浅谈中学语文教学中德育渗透的尝试
日期：2010/4/15 15:59:25 访问点击：
“师者，所以传道受业解惑也”，教师要做到既教书又育人，我们的教学才算成功，德育是教育全面发展的重要组成部分，只有这样学校教育才能培养出真正高素质的人才，而且进行德育教育也符合新课标提倡的素质教育。
“文以载道”，语文课本中选的一篇篇课文都是文质兼美的典范，语文课堂不仅仅是传授知识的课堂，更是提高学生思想道德修养的课堂。下面我就本学期语文教学中德育渗透的实践谈谈几点体会。
一、以提高学生的思想道德修养为本，德育渗透的形式和方法应当多样化。
教师在语文教学中可以在阅读教学中进行德育渗透，也可以在作文教学中进行德育渗透；学生可以在课上完成教师设定的德育教育目标，也可以通过课下作业完成德育渗透目标；教师还可以通过引导学生观察事物、调查研究、课外阅读、组织有意义的活动等等渠道进行德育渗透。如果教师只把课堂作为德育渗透的阵地，就会失去许多对学生进行德育教育的机会。如学习《我与地坛》一课时，可让学生自由谈谈自己的母亲是如何爱自己的，自己对母爱有何感受。学生在课上交流的同时也感受到了浓浓的亲情和爱意，让他们自然而然地懂得了孝敬父母是应该的。同时在学生在交流完自己的感受后可以进行作文训练，强化了他们对母爱的感激之情。
又如在学习完《胡同文化》一课后，可让学生思考在自己城市的街巷有什么值得记述的内容。请他们利用节假日问讯家里的老人或身边的老住户调查研究，或查阅书刊，或上网查询资料，然后整理成一篇文章与同学们交流。这样不仅教会了学生要善于观察和思考，还培养了他们热爱祖国文化遗产的美德。
二、学生的积极参与和教师的正确引导缺一不可。
学生积极参与讨论教师设定的德育目标，不仅可以开阔思维，在自主学习的过程中潜移默化的受到教育，而且有利于发现学生思想上的一些偏差，便于教师对症下药及时地对学生进行道德观的教育。教师的引导是必不可少的。如学习《烛之武退秦师》一课，教师要引导学生把在日常的生活琐碎中忽视和淡忘了的爱国之情拾起来。通过学生的回答：爱国之情体现在日常生活中许多具体的小事上，顺势引导他们在日常生活中要处理好人际关系，做好自己的本职工作，尊敬师长等等这样你就做到爱国了。同时教师在日常的教学中要为人师表，不断提升自己的师德修养，对学生言传身教，这样德育教育才会真正有收效。
三、精心备课，找准德育渗透的着力点，长期坚持。
教师在备课时要深入专研教材，多角度、多侧面分析教材，根据不同文章的特点进行德育渗透，如诗歌教学要培养学生热爱祖国语言文字的情感，文言文教学要让学生感受到中国古代文化的精华等等。这样德育教育才能达到“润物细无声”的效果。否则，生拉硬扯、牵强附会不仅达不到效果，只会让学生反感。同时要想让德育教育真正的达到效果，不流于形式化，就需要广大教师长期坚持，这样才能真正提高学生的素质。
总之，青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。道德兴，则未来兴，对他们加强思想道德观的教育是一项长期和紧迫的任务，是每一位教师的责任和义务，一定要将其坚持到底！
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