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教育中的激励：一种教育自觉的理念
日期：2010/4/15 11:08:02 访问点击：
激励教育基于尊重。长期以来,由于教育体制、传统文化和教师素质等因素的影响,学生所得到的尊重是不充分和不全面的,现代教育应是“尊重的教育”,现代师生关系应是民主的师生关系,教师在教育中应充分尊重学生的个性与人格,要使学生有羞恶之心,并在此基础上培养其自尊,只有自尊才能自重和自主,才能确立学生的主体性。激励教育的本质是主体性教育,而主体意识的培养基于教育者对受教育者的尊重,培养自尊是激励教育的前提。尊重不是无原则的放任与一味的压制,不是抽象地强调以儿童为本,它是一种教育智慧,无论是表扬还是批评,都应自觉遵循教育规律以促进儿童全面发展。
激励教育重在立志。教育者要帮助学生树立正确的人生观与价值观,确立和坚守正确的志向,保持独立的人格。激励不只是一种教育手段,更是一种教育理念。通过激励教育,要让学生树立正确的理想与抱负,有明确的人生目标和规划,使其积极主动地参与到教育活动中来,不断在学习中培养对学习的兴趣,增强学习的主动性,而不是让学生消极适应教师与社会的要求,养成学生对教师外部激励的依赖。所以,激励教育重在立志。大凡优秀的学生,都有明确的人生目标和志向,其学习的自主性、主动性都比较高,原因就在于他们能自觉地用“志”进行自我激励,不断激发并维持其内部动机。
就学校来说,开展激励教育,首先应在学校文化建设上以励志为核心,提升校园环境的人文性,并通过组织丰富的学生文化活动,增强学生的集体荣誉感、凝聚力,逐步形成一个阳光积极的富有青春激情的校风,从而为学生自我激励意识的形成打造一个良好的心理氛围;其次,要建设一支具有激励教育理念的教师团队,激励教育的具体承载者是教师,学校应通过各种方式提高教师素质和工作积极性与主动性,激励学生的前提是激励教师,教师也应具有自我激励的意识与能力,以实现专业自主发展,成为教育家型的教师,这是激励教育顺利实施的重要保障;第三,要以课堂为中心推进激励教育。课堂教学是学校的中心工作,激励教育不能离开课堂,教师应将激励的教育理念、方法融合与具体的学科教学之中,在传授知识的基础上,培养学生自我激励的意识与能力。所以,激励教育不在教学工作之外,而应有机结合于教学之中,这样的激励教育才有生机与活力,这样的教育才能培养儿童健全的心智、完整的人格、和谐的身心、对未知世界的兴趣和良好的行为习惯,这样的儿童才是教育视域中的“人”。(潘永兴 作者单位:东北师范大学)
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