把语文生活化
日期：2006/6/9 0:18:18 访问点击：
如学校在“六一”期间举行的“棋艺擂台赛”，参与人数多达1000人。孩子们在老师精心营造的氛围中，勤学苦练，力争掌握一门新技艺，培养高雅的情趣。大家相互切磋，相互激励，既是对手又是朋友。擂台赛既达到了丰富学生业余生活的目的，同时又为学生正确对待成功与失败上了一堂生动的演练课。孩子们通过比赛明白“人外有人，天外有天”的道理，知道“失败是成功之母”的真正含义，意识到“骄兵必败”、“一招不慎，盘盘皆输”的内涵。若没有这样的生活体验，单靠老师在课堂上的教，试想学生能体会的这么深刻吗？
四、语文生活化，使原有语文教学模式跳出禁锢的牢笼，学生思维异常活跃
原有的语文教学，仅仅局限在教室这一小的天地里，教师所传授的也只有教材上的那些文字，为教材而教，为考试而教，只有老师的反反复复的灌输，学生如一尊尊雕塑，似一个个容器，任由老师摆布，听从老师指挥，自己根本没有思想，而语文生活化的引入，如一缕春风，吹起了学生心中的那片绿地，学生在这片绿野上自己耕耘、劳作、收获，体验成功，体验收获，体会快乐。坐在教室里是上课；走出教室，融入大自然，也是上课；走向社会，走时社区，体察民意，也是上课；走进大工厂，各工人叔叔们一起实际操作机器，更是上课。教学模式的灵活、多样性，调动起了学生的兴趣，激发起了他们的求知欲望，更引发了他们实践的需求。他们不再局限在听从安排的教室里，他们要做学习的主人公。他们重视知识上的求同，但他们更要认识上的存异。他们在自我管理的基础上，强调团队意识，用思维的火花寻求自己的最佳状态，让学习变成乐事，让生活丰富多彩。
五、语文生活化，让学生快乐成长，真正成为学习的主人
语文生活化，解开了学生手上的枷锁。让学生有了大显身手的平台。比如：开展语文生活化研究之后，一实小的好多学生就自发地组建了小组论坛。有《做人智慧论坛》、有《三国人物论坛》、有《中国历史事件论坛》……开放的论坛吸引了众多的辩手，他们利用自身优势，既有分工，又有合作，将论坛经营的有声有色。
再如，“一实小读书会”的成立，为一实小的学生搭建了读书的平台。学生们通过读书活动，开阔了视野，丰富了知识，增长了见识。于是各种小班应运而生。毛（毛泽东）诗班、唐诗班、宋词班、成语班、千字文班……学生们读经诵典，阅诗赏文，于不知不觉中提高了文学修养，奠基了做人准则。学生们读趣盎然，自然不觉学习的枯燥和乏味，而是从读书、学习中尝到了成长的快乐。
如今，语文生活化实践正在一实小全校推开，我们相信，在所有老师和同学们的努力下，我们的语文教学会旧貌换新颜，焕发出其应有的生机和活力，“读生活之书，明生活之理，做生活之事，行生活之路”的研究目标一定会实现。
总之，语文生活化，让老师们学会用生活的方式教语文，让学生们学会用生活的方式学语文，充分挖掘生活中的语文资源，使语文教学呈现出了勃勃生机，为语文教学打造了一片新天地！
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