家长学习指导的5大误区

日期：2009/12/24 16:49:56　　访问点击：

请您反思一下，下列种种教育不当的现象，在您的身上是否存在呢？

　　1.不断唠叨式的教育——家长天天唠叨个没完，时时督促孩子抓紧时间学习。总在说：“你别光是玩”，“你怎么还不赶快做功课”，“快要考试了，你要好好用功，别又考砸了，惹我生气”。

　　孩子天天听着这些不断重复的话，味如嚼蜡。时间久了，不但毫无教育效果，而且形成一种不良的习惯——把家长的话当耳边风，根本听不进去。有的家长以为，这种不断地催促、不断重复的说教，就是教育。其实，这样的教育，效果是微乎其微的。笔者两年前曾在自己供职的学校对初二年级240名学生做问卷调查，当问到最大的烦恼这一项时，回答说“妈妈无休止的唠叨”的占被调查学生的26%。

　　2.数落式的教育——有的家长为了激励孩子上进，总是不断地数落孩子的不是。他们以为，数落就是教育，说孩子不行，就能激励孩子好学上进，改变落后状态。孩子不会写作业，问他功课，他一边讲解，一边数落，“你怎么这么笨”，“真是木头脑袋”。孩子考试成绩不好，他听了就生气，不断地用这样一些套话数落孩子，“我看你也不是读书的材料，干脆退学去卖冰棍算了！”“你这个孩子怎么不知道要强呢！”“一开家长会，老师准点你的名，把家长留下，叫老师数落，我都没脸去见你们老师！”

　　这些不厌其烦地数落孩子的家长认为，孩子听了他们的这些话，就会幡然悔悟，急起直追，下决心改变落后状态。但是，他们想错了，他们的这种做法，违背教育的原理，不可能产生他们期望得到的教育效果。孩子的童年和少年时代，缺乏正确判断和评价事物的能力，自我判断和自我评价的能力尤其差。他们往往把别人对自己的评价作为自我评价的依据。你总在那里说他笨，说他不是读书的材料，他就会产生认同感，承认自己笨，承认自己不是读书的材料，心安理得地承认自己的落后状态，不会奋力去改变这种现状。产生这样的后果，不是完全违背了家长的初衷吗？去年9月10月，我用星期天给初一入学新生家长开家庭教育科学讲座。听完了我的课后，家长们纷纷写出了一篇篇令人喜闻乐见的学习心得。其中一位母亲在自己的学习体会中写了这样一段话：“我的孩子学习成绩不太好，我们经常在他面前流露出失望和不满的情绪，天长日久，她产生了自卑心理，对自己没有信心，成绩每况愈下，‘我们落后生’成了她的口头语，考试不及格瞒着家长，学习有了问题，宁愿去找同学，也不问家长。孩子学习差，成了我们一块心病。现在看来，我对孩子的教育从表现看很严格，但剖析根本，却是把孩子当成了为家长争荣誉的工具，觉得自己的孩子不如人家的孩子，做父母的脸上无光，而没有下功夫去培养孩子良好的学习习惯和刻苦的学习精神。”

　　自信心是人才成长最重要的心理品质，有了自信心，才会有为实现既定目标而奋发的勇气，有了自信心，在困难和挫折面前，才不会彷徨，才不会被折服，被压倒。我们有些家长虽然十分关心孩子的学习，但是教育不得法，在有意和无意中损伤了孩子的自信心，孩子的学习是很难搞好的。帮助孩子成功，促使孩子产生自信心，这是成功教育的基本原理。一个孩子从未尝过学习成功的欢乐，他是不可能热爱学习的。如果家长摈弃只会指责和数落孩子的陋习，代之以鼓励和赞扬，从多方面着手树立孩子的自信心，必然喜获事半功倍之效。

　　3.达标式的教育——有的家长对孩子期望过高，主观地给孩子规定分数指标和考试排队的名次，达到指标有奖，达不到受罚。奖的办法，有诸如买新衣服、新自行车、游戏机，外出旅游等。罚的方法，有不准玩、不给钱花、不准出门等。这些家长想用工厂的车间里管理工人、管理生产的方法来指导孩子的学习。他们忘记了，孩子不是成年人，学习也不同于车间的生产。指导孩子的学习，要复杂得多。设想，一个学习目的不明确，又没有远大目标的孩子，既没有养成良好的学习习惯，又不掌握科学的学习方法，又缺乏刻苦学习的意志品质，怎么能仅仅因为家长给规定了分数指标，有一个简单的奖罚办法，就能轻而易举地达到家长规定的指标呢？因为没有实现指标的具体措施，最终实现不了指标的结果本来是在预料之中的。家长不了解孩子的学习基础和能力，不懂得学习的规律，只是一厢情愿地给孩子规定分数指标。孩子呢，为了受奖而不受罚，只有采用作弊的手段达到目的。孩子考试作弊，难道能说与家长的不当教育无关吗？